近年來，隨著社會關(guān)注度的不斷提升，校園安全問題成為最牽動院校領(lǐng)導的一根神經(jīng)，打架斗毆、校園暴力、自殺、師生糾紛等等問題層出不窮，即使是校園安全管理中比較冷門的實驗室、實訓基地安全，事故曝光率也在逐年提升。

因?qū)I(yè)性強而難有統(tǒng)一的規(guī)范標準，操作人員安全意識薄弱，管理人員素質(zhì)不夠……這些看得見、想得到卻難解決的問題，使得無論是985、211名校，還是普通院校，對于實驗室、實訓基地的安全管理都尚處于不成熟階段。

案例：

2014年12月4日中午11時左右，江蘇省常州工程學院合一樓化工系頂樓實驗室發(fā)生爆炸，現(xiàn)場一片狼藉。

2015年4月5日中午，某礦業(yè)大學化工學院一實驗室發(fā)生爆炸事故，致5人受傷，1人搶救無效死亡。

2016年9月21日，上海某高?；瘜W化工與生物工程學院3名研究生在實驗室進行化學實驗時發(fā)生爆炸。其中，一名學生輕傷，兩名學生受重傷。

2017年3月，山西某高校一實驗室發(fā)生火災，過火面積約270平方米，涉及6間實驗室，火情導致約200萬元人民幣的財產(chǎn)損失，因正值周末，幸而無人員傷亡。

由以上案例可以看出，實驗室、實訓基地安全問題一旦發(fā)生，必是社會關(guān)注度極高的大事，輕則造成學校財產(chǎn)損失，重則造成人員傷亡，甚至發(fā)生連鎖反應，后果不堪設(shè)想。那么，院校管理者應該如何破解難題，將安全隱患扼殺在搖籃里，切實保障實驗室、實訓基地安全？

實驗室、實訓基地安全，應從以下方面著手：

一、提升操作人員安全意識

目前絕大多數(shù)學校，都很少開展安全教育課程。學校對于安全方面教育的缺失，使得一線操作人員的安全意識淡薄，即使是經(jīng)驗豐富的老師，在實驗操作過程中都會出現(xiàn)失誤，更何況是學生。因此，增開安全教育課程，建立實驗室安全準入制度，增強師生安全意識，防患于未然。

實驗室持續(xù)改進管理體系，提高整體管理水平和技術(shù)能力，需通過定期對實驗室工作人員進行技能迭代和培訓考核，保持工作人員的能力，保證實驗室的質(zhì)量和技術(shù)活動要求。實驗室培訓考核系統(tǒng)能夠?qū)嶒炇夜ぷ魅藛T進行相應的培訓和考核，及時地獲得與職位、設(shè)備操作等相適應的資質(zhì)和技能，能夠有效的促進實驗室管理制度的執(zhí)行，提高實驗參與意識，增強實驗研究能力。

二、建立安全責任體系建設(shè)

面對專業(yè)性極強的實驗室、實訓基地，很多學校配備的管理人員卻魚龍混雜，看似很多人在管，實則沒有落實到實處。安全隱患意識不到位，出了問題理不清責任，甚至推卸責任，都反映了管理人員專業(yè)素養(yǎng)不達標。因此，成立實驗室、實訓基地安全責任體系，建立安全檢查指標，配備專門的主管、負責、監(jiān)督人員，各司其職，才能將安全落實到一點一滴。

通過人員資源維護、技術(shù)知識庫、培訓計劃制定、考核評分、電子證書等模塊應用對實驗室人員進行技術(shù)水平的管理提升，實驗室人員可進入培訓考核系統(tǒng)進行學習及在線測評，測評通過后獲得電子證書，完成人員考核認證。

三、搭建科學規(guī)范的實驗室管理應用工具

基于云端的實驗室信息化管理系統(tǒng)應用LIMS，符合國際標準ISO17025、 CMA\CNAS國家認證標準，是圍繞對實驗室人員、產(chǎn)品、過程和教學課程進行精細化管理與教學實驗分析計算機應用程序，可以掌握實驗室實時動態(tài)管控，系統(tǒng)首先劃分了實驗室專業(yè)資質(zhì)人員職責、范圍及審批權(quán)限；系統(tǒng)結(jié)合RFID射頻、條形碼標簽、人臉識別、智能電子秤、有毒有害物質(zhì)氣體傳感器預警、報警、車輛gis定位、遠程視頻監(jiān)控等物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；對?；穬Υ娴攸c、供應商資質(zhì)、重大危險源標識、安全評估分別建立了檔案；特別對易制毒、易爆品按照危化品領(lǐng)取“五雙”原則管理，嚴格制定了采購、領(lǐng)取、審批流程，從需求募集、報批采購、入庫、出庫、使用、回收處置的全過程信息化管理，實現(xiàn)了?；芬?guī)范、快捷、安全的智能管控。同時LIMS系統(tǒng)可與等其它相關(guān)軟件平臺對接，實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息資源共享，及時有效的做好各種應急預案、風險防范控制。